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浅谈班主任如何管理好班级

作者:教育处文章来源:田时涛发布时间:2018年1月4日点击:533次

【摘要】班主任是班级的领导者,在学生教育中但负责非常重要的责任,良好的班级对于学生的成长具有积极的促进作用。然而班级管理是一项复杂的艰巨的教育工程,要让学生健康、快乐的成长必然离不开班主任对学生的教育、班干部的管理以及对班级的建设,对此,笔者结合自己工作的经验,总结出以下几点看法,以供各位同仁参考。

【关键词】班主任自身  班干部  威信  班级文化建设  教育学生

1.班主任自身角度

14年6月大学毕业,九月入职长沙市一所中学,得知要担任班主任工作,可谓五味杂陈,深知任重而道远。如今工作近三年半,在工作岗位上也能较好处理发生的问题,但并不是得心应手,还有许多欠妥的地方。另外总感觉自己成长的速度还是很慢,离自己心中优秀的班主任还有很大差距。为此决定继续努力学习,争做最好的自己,让自己变得优秀起来。

要阅读,把阅读培养成自己的一种习惯、一种生活方式,而不仅是一种爱好。李镇西老师说过:阅读教育名著,看看前辈们对教育问题的反思,前人的教育理念;看同行对一些教育问题的处理,对比自己在处理问题时的不足,以此反思自己的教育观念,以此来不断优化自己的教育教学方法。当然,阅读也不一定局限于本专业领域,可多看人文方面的书籍,培养自己的文学气息,储备自己的资源库。让自己的上课内容变得更加地有深度、有厚度,也可以让学生多了解一些课外知识。现在看来,尤其记得去年看的王石先生的《道路与梦想》之中对企业管理与登山之间的联系。这里对比一下,自己在班级管理也与登山有相同之处,值得深入学习。

要实践,不管是任何理论,都要在实践之中去检验,这是检验真理的唯一标准。一年下来,自己也积累了很多的教育经验,也有了一些不成熟的教育想法,同时自己也一直在向本组骆老师和沈老师学习管理班级的方法以及如何处理学生的“疑难杂症”。但是这都需要在自己的班级之中去实践,去检验有哪些不足之处,然后具体分析,不断总结经验,寻找解决方法。

总之,从自身角度而言,要学会做一个幸福的班主任,要做一个让学生以及家长因为自己存在而感到幸福的人。

2.班级建设方面

2.1班干部队伍建设

班干部对于班级的重要性不言而喻,良好的得力的班干部团队可以达到学生自己管理自己,同时班主任可以进行“遥控”的效果。

2.1.1发现人才

作为班主任要善于发现人才,寻找合适的助手。作为新班主任,我们一定要做的就是细致观察学生特点,可以在学生刚刚进入学校进行军训时就要善于培养得力助手。往往这个时候大家都还不认识,学生的表现欲望可能不会很强烈,这就特别需要我们的观察。如:军训期间就能够与所有打成一片,具有较高威望的可以培养成班长;军训期间搞体能训练厉害的可以培养成班级体育委员;能够带动大家活跃气氛、表演欲望强的可以培养成文娱委员等。

2.1.2树立威信

班干部在确定以后,其工作要能够顺利开展,必然离不开较强的威信。作为班主任,要做的就是帮助班干部树立威信。在班干部开始做事时要给予班干部大力支持,作为其坚强的后盾。要让班级其他同学知道,班干部是老师的得力助手,当班主任不在时,班干部特别是班长就要履行班主任的职责,也就是说见班长如同见班主任。对待那些和班干部作对的同学,要及时适当的进行批评教育,必要的时候还要进行一定的惩罚。

2.1.3注重培养

班干部人才可谓是:可遇不可求。这时注重培养就显得特别的重要,正所谓:“授之以鱼不如授之以渔”。首先,要让班干部明确自己的职责,既然是班干部就得严格要求自己,只有自己少犯错误,甚至不犯错误,才能得到学生的拥护,才能获得人心。其次,班干部工作要得力,要讲方法和艺术。可以让班干部自己制定适合本班的班纪班规,发挥其聪明才智与热情,同时在按照班规处理问题时要做到随机应变、灵活处理。然后再在开展其工作过程之中对班规适时修正,当然这也离不开班主任的指导。最后,对待班干部也要进行适时地表扬与批评。在班上开展各种活动之后,要及时对班干部进行评价,学会找时机多表扬、鼓励班干部;但同时对班干部也要一视同仁,及时纠正班干部的错误和缺点,做到以理服人。

2.2班级文化建设

班级文化所反映班级所有成员或者部分成员共有的信念、价值观,对整个班级影响极其重要。而班级文化也可以有班级硬文化与软文化之分。

2.2.1班级硬文化建设

苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见,对于教育而言,一切都可以成为它有利的素材,有效的运用空间资源,创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境,对于陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是:力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。

注重教室的卫生。干净的卫生不是扫出来的,而是保持出来的。在平常工作之中,要引导学生看见地上有纸屑就随手捡起来,各种卫生工具要摆放整齐。让每个学生都感受到主人翁的责任感。让学生打心里相信——教室就是我的家。

讲究座位的排列。保证座位的干净整洁整齐,要求学生摆放好自己的东西,培养良好的习惯。

2.2.2班级软文化建设

建设好班级“硬文化”环境,只是给班级做了一件好看的外衣。整个班级的精神还是要看这个班级的“软文化”的建设。

在初一军训时,就集中整个班级学生的智慧一起来结合班级特色制作适合本班的班服、班旗、班徽以及选定班歌,这些拥有班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感。同时这也有助于挖掘学生的创造力与合作力,加强班级的凝聚力。

在班风建设方面,引入合作与竞争机制。特别是在班级学习方面,合作与竞争是影响班级风气的最重要的两个变量。合作能够让大家完成同一目标而奋斗,从而产生对双方都有益的结果,大家一起共同进步。而竞争就是为了同一目标而与他人竞争,以实现自己的目标,这也能够活跃班级的气氛,让集体富有生气,避免学生的单调性,增加学习乐趣。只是在引入竞争机制是也要注意可能导致部分同学过分紧张或者焦虑,对于这些同学需要加强引导,协调好这两者的关系。

3.存在感

学生要取得良好的成绩离不开老师、学生与家长的共同努力,但是学生自身始终是其中最重要的一环。学生是否具有学习积极性以及能否找到在班级中的存在感将在很大程度上影响其学习效果以及班级成绩。作为班主任,应该多做思想工作,改变班上懒散的学习风气,在考后注重加强学风学纪的教育。多鼓励,多引导,激发学生的信心。

让前面的学生不孤立地存在。成绩好的同学作为班级学习的领头羊,要发挥其带头作用。作为老师,应该更多关注这些孩子,并要求投入与产出成正比。在班上编排座位时可以考虑放在一起,到达在竞争中合作同时又在合作中竞争的效果,最终实现双赢。在平常学习与生活中表现优异的尖子生,应该多表扬,树立典型。同时在与家长沟通时要多肯定优秀学生的长处,让学生和家长都充满信心。然而对待一些在学习上放松的尖子生,应该及时发现缺点,及时批评教育,对他们的要求要更严格一些。

让中间的学生有信心地存在。中间的学生其位置其实在他们看来很尴尬,要上不上,要下不下。也有的认为自己进可攻,退可守。这其实都是没有竞争意识的表现,上进心不强。作为老师,应该尽量让中间的学生通过某一学科的突出、拔尖,从而培养其学习其他学科的信心。同时在班级座位以及学习小组安排上面,可以把中间学生与优等生安排在一起,形成“一帮一”帮扶关系,共同提高。作为班主任,也要尽可能多得去关注中层次学生,给他们确立目标,但要适当,不要过高,当他们取得进步时,更要多家鼓励、表扬。还要多找有潜力的学生谈心,但要注意谈话的技巧,要因人而异,采用不同的方式,或打压、或鼓励、或比较、或规范等。在于家长交流时,要让家长配合进行积极、正面的教育,多发现闪光点去进行教育。

让后面的学生有尊严地存在。对于后面的学生要多给予人文关怀,让他们知道人人都是班级不可缺少的一分子。班级不仅仅是属于成绩的同学的,是大家所有人的班级。对于学习成绩相对较差的学生,要在生活、学习之中寻找表扬的机会,多寻找其身上的闪光点,多以爱心、耐心、细心来进行教育。只要出现进步的现象,就大力度表扬,稳住后面的学生,让他们感到希望。

总而言之,对于班上所有同学都要通过不断的“思想风暴”去激励他们不断地寻找各自不同的成就感或存在感,激发学生学习的积极性、主动性,让每个人都找到自身存在的价值,这非常重要。

班主任是整个班级的引导者和组织者,在创建优秀班集体方面起着主导作用。同时自己也深知自己存在的不足,知道任重而道远,但是也将与孩子们一起前行,打造属于我们自己的优秀班集体。